Nombre y apellido Nota
Pretty, Franco Siete (7)
Trevignani, Alba Siete (7)
Esconwich, Ana Ocho (8)
Giménez, Valentina Seis (6)
Rocha, Antonio Ocho (8)
Villa, Lautaro Seis (6)
Demonte, Mariano Cuatro (4) Reprobado
Villalba, Maira Cuatro (4) Reprobado
martes, 29 de noviembre de 2016
domingo, 20 de noviembre de 2016
Nuevos horarios de consulta
NOVIEMBRE
|
Miércoles 16/ 19.00 hs
|
Prof. Malachevsky
|
Miércoles 23/ 19.00 hs
|
Prof. Malachevsky
| |
Martes 22 / 12.00 hs
|
Prof. Clérico
| |
Martes 29 / 17.00 hs
|
Prof. Clérico
| |
Miércoles 30/ 19.00 hs
|
Prof. Malachevsky
| |
Miercoles 30/ 11.00 hs
|
Prof. Ramírez Barbieri
| |
DICIEMBRE
| ||
Miércoles 7/ 10.00 hs
|
Prof. Malachevsky
| |
Jueves 8 / 17.00 hs
|
Prof. Clérico
| |
Martes 13 / 17.00 hs
|
Prof. Clérico
| |
Viernes 16/ 10.00 hs
|
Prof. Malachevsky
| |
Miercoles 14 / 11 hs
|
Prof. Ramirez Barbieri
|
martes, 15 de noviembre de 2016
Clases de consulta - Se van a agregar horarios de consulta
NOVIEMBRE
|
Miércoles 16/ 19.00 hs
|
Prof. Malachevsky
|
Miércoles 23/ 19.00 hs
|
Prof. Malachevsky
| |
Miércoles 30/ 19.00 hs
|
Prof. Malachevsky
| |
DICIEMBRE
|
Miércoles 7/ 10.00 hs
|
Prof. Malachevsky
|
Viernes 16/ 10.00 hs
|
Prof. Malachevsky
|
notas parcial de psicologia
Resultados Examen Parcial
Los exámenes pueden verse en horarios de Consulta
ARRIONDO, MARIA TERESA
|
5.80 (Aprobado)
|
CANASTRELLI, IGNACIO
|
6.30 (Aprobado)
|
CORONEL, FLORENCIA
|
5.60 (Aprobado)
|
DE IRIONDO, MARIA JULIETA
|
Recuperar
|
DEGIORGIO, MARIANELA
|
Recuperar
|
DEMONTE, MARIANO
|
Recuperar
|
GARAU, AGUSTIN
|
Recuperar
|
GIMÉNEZ, VALENTINA
|
Recuperar
|
GOMEZ, MELINA
|
Recuperar
|
GOMEZ, MICAELA
|
6.30 (Aprobado)
|
HALAC, JUAN IGNACIO
|
Recuperar
|
MARADONA, CAMILA J.
|
6.40 (Aprobado)
|
MOREIRA BLANCO, FRANCO
|
7.30 (Bueno)
|
NIESCIEROWICZ, MARIA JOSE
|
9 (Distinguido)
|
PRETI, FRANCO
|
Recuperar
|
ROCHA, ANTONIO
|
Recuperar
|
SALVATIERRA, MILAGROS
|
9 (Distinguido)
|
SARTOR, SEBASTIAN
|
5.50 (Aprobado)
|
SCHMIDT, PAMELA
|
8.70 (Distinguido)
|
SOMAGLIA, JUAN MANUEL
|
6.40 (Aprobado)
|
TREVIGNANI, ALBA
|
Recuperar
|
VILLA, LAUTARO
|
Recuperar
|
viernes, 21 de octubre de 2016
parcial de psicologia
PSICOLOGÍA
Fecha de Examen Parcial (ambas comisiones):
Jueves 10 de Noviembre / 8.00 hs
Horarios de Consulta:
Todos los miércoles de 19.00 a 20.00 hs.
(Preguntar en Bedelía en cada caso, dónde se realizan las Consultas)
|
NOVEDADES
Martes 25 de Octubre
Las Clases Prácticas de la mañana y de la tarde se suspenden. Se invita a los alumnos a concurrir a la siguiente actividad:
Conferencia: "INHIBICION INTELECTUAL"
A cargo de: Ana Lydia Santiago
Día: Martes 25 de Octubre - Horario: Acreditación: 19.30 hs. / Conferencia: 20.00 hs.
Lugar: Salón de Actos (Planta Baja) Facultad de Humanidades y Ciencias / UNL - (Paraje el Pozo)
Organiza: Cátedra Psicología / Departamento de Filosofía/ Facultad de Humanidades y Ciencias
Auspicia: Escuela de la Orientación Lacaniana Sección Santa Fe
Entrada libre / Se entregarán certificados de asistencia
Inscripción previa en el sitio: http://www.fhuc.unl.edu.ar/inscripciones/
u Miércoles 26 de Octubre
La Clase Teórica se desarrollará de 10.00 a 13.00 hs en el Salón de Actos de la Facultad (Planta Baja). Trabajaremos en esta clase con docentes invitados de la Facultad de Minas Gerais. Tema: Estudio de casos, Adolescencia.
u Jueves 27 de Octubre Además invitamos especialmente a los alumnos de ambas Comisiones a la siguiente actividad:
Conferencia: “PSICOANÁLISIS EN LA ESCUELA: SOBRE NOMINACIONES, SEGREGACIONES Y DIFICULTADES PARA APRENDER”
Disertantes: Dra. Raquel Martins de Assis, Dra. Liberia R. Neves, Dra. Ana L. Santiago
Coordinación: Mg. Patricia Ingüi
Día: Jueves 27 de Octubre / 10.00 a 12:00 hs.
Lugar: Aula 1.1. Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas / UNL - (Paraje el Pozo)
Organiza: Coordinación de la Carrera Lic. en Terapia Ocupacional / Escuela Superior de Sanidad -FBCB.
Destinatarios: Docentes, investigadores, alumnos y público en general.
Entrada libre / Se otorgarán certificados de asistencia
(No se suspende por paro docente)
Inscripción previa en el sitio: http://www.fhuc.unl.edu.ar/inscripciones/
martes, 11 de octubre de 2016
miércoles, 29 de junio de 2016
JUEVES 30
Despedida dela catedra 13.30 en la pérgola, enfrente del comedor universitario
Clase de exposición de casos, de 16 A 19 HS en Medicina
Nos vemos mañana
Clase de exposición de casos, de 16 A 19 HS en Medicina
Nos vemos mañana
NOTAS RECUPERATORIO
Abate, Araceli-----Insuficiente
Abrego, Ma. Fernanda-----Insuficiente
Aguilar, Astrid-----Insuficniente
Albaristo, Lucía----Aprobado
Ayala, Denise-----Insuficiente
Bartolini, Nina-----Insuficiente
Beliz, Lara-----Aprobado
Blanco, Melanie-----Insuficiente
Casabianca, Barbara-----Aprobado
Castilli, Ma.
Belen-----Insuficiente
Cravero, Sofía-----8,70
Di Mella, Karen Evelyn-----Aprobado
Facelli, Florencia-----7
Gomez, Patricia-----Insuficiente
Granata, Victoria-----Insuficiente
Guerenstein, Ilya-----Insuficiente
Lazzaroni, Tâmara-----Insuficiente
Ledesma, Andrea.....Insuficiente
Levrand, Daniela-----Insuficiente
Machuca, Nerina-----Insuficiente
Marina, Romano-----Insuficiente
Morel, Agustina-----Insuficiente
Ocampo, Laura-----Insuficiente
Parola, Noelia-----Insuficiente
Perring, Karen-----7.30
Romero, Carolina Valeria-----Insuficiente
Severino, Josefina Candela-----Insuficiente
Soria, Antonella Anahí-----Insuficiente
Vila, Ma.Virginia-----Insuficiente
Zeiter, Cecília-----7.80
Zurbriggen, Camila-----7,70
NOTAS RECUPERATORIO
Abate, Araceli-----Insuficiente
Abrego, Ma. Fernanda-----Insuficiente
Aguilar, Astrid-----Insuficniente
Albaristo, Lucía----Aprobado
Ayala, Denise-----Insuficiente
Bartolini, Nina-----Insuficiente
Beliz, Lara-----Aprobado
Blanco, Melanie-----Insuficiente
Casabianca, Barbara-----Aprobado
Castilli, Ma.
Belen-----Insuficiente
Cravero, Sofía-----8,70
Di Mella, Karen Evelyn-----Aprobado
Facelli, Florencia-----7
Gomez, Patricia-----Insuficiente
Granata, Victoria-----Insuficiente
Guerenstein, Ilya-----Insuficiente
Lazzaroni, Tâmara-----Insuficiente
Ledesma, Andrea.....Insuficiente
Levrand, Daniela-----Insuficiente
Machuca, Nerina-----Insuficiente
Marina, Romano-----Insuficiente
Morel, Agustina-----Insuficiente
Ocampo, Laura-----Insuficiente
Parola, Noelia-----Insuficiente
Perring, Karen-----7.30
Romero, Carolina Valeria-----Insuficiente
Severino, Josefina Candela-----Insuficiente
Soria, Antonella Anahí-----Insuficiente
Vila, Ma.Virginia-----Insuficiente
Zeiter, Cecília-----7.80
Zurbriggen, Camila-----7,70
NOTAS RECUPERATORIO
Abate, Araceli-----Insuficiente
Abrego, Ma. Fernanda-----Insuficiente
Aguilar, Astrid-----Insuficniente
Albaristo, Lucía----Aprobado
Ayala, Denise-----Insuficiente
Bartolini, Nina-----Insuficiente
Beliz, Lara-----Aprobado
Blanco, Melanie-----Insuficiente
Casabianca, Barbara-----Aprobado
Castilli, Ma.
Belen-----Insuficiente
Cravero, Sofía-----8,70
Di Mella, Karen Evelyn-----Aprobado
Facelli, Florencia-----7
Gomez, Patricia-----Insuficiente
Granata, Victoria-----Insuficiente
Guerenstein, Ilya-----Insuficiente
Lazzaroni, Tâmara-----Insuficiente
Ledesma, Andrea.....Insuficiente
Levrand, Daniela-----Insuficiente
Machuca, Nerina-----Insuficiente
Marina, Romano-----Insuficiente
Morel, Agustina-----Insuficiente
Ocampo, Laura-----Insuficiente
Parola, Noelia-----Insuficiente
Perring, Karen-----7.30
Romero, Carolina Valeria-----Insuficiente
Severino, Josefina Candela-----Insuficiente
Soria, Antonella Anahí-----Insuficiente
Vila, Ma.Virginia-----Insuficiente
Zeiter, Cecília-----7.80
Zurbriggen, Camila-----7,70
martes, 28 de junio de 2016
clase de consulta suspedida
La Prof. Ramirez suspende la clase de consulta de hoy para corregir los recuperatorios
HORARIOS DE CONSULTA
JUNIO
Martes 28..15.30 Prof. RAmirez
Miercoles 29 ..14 hs. Prof Ingui
Miercoles 29..16 hs Prof.Malachevsky
JLUIO
Lunes 4.. 15.hs Prof.Ingui
Lunes 4..12..hs Prof. Malachevsky
Martes 5... 16.30.Prof. Clerico
Martes 12..15.30 Prof.Ramirez
Martes 28..15.30 Prof. RAmirez
Miercoles 29 ..14 hs. Prof Ingui
Miercoles 29..16 hs Prof.Malachevsky
JLUIO
Lunes 4.. 15.hs Prof.Ingui
Lunes 4..12..hs Prof. Malachevsky
Martes 5... 16.30.Prof. Clerico
Martes 12..15.30 Prof.Ramirez
domingo, 19 de junio de 2016
NOTAS PARCIAL PSICOLOGIA
Abate,
Araceli-----Insuficiente
Abrego,
Ma.Fernanda-----Insuficiente
Albaristo,
Lucía-----Insuficiente
Ansalas,
Giuliana-----8.70
Azzoni,
Stefanía-----8
Bartolini,
Nina-----Insuficiente
Beliz,
Lara-----Insuficiente
Bonet,
Cecília-----7.20
Bruzzone,
César-----9
Casabianca,
Barbara-----Insuficiente
Collins,
Ma. Agustina-----7.70
Cravero,
Sofía-----Insuficiente
Di mela
Karen Evelyn-----Insufucuente
Díaz
Víctor-----Insuficiente
Diaz,
Nerina-----Insuficiente
Facal, Belén-----6.40
Gómez,
Patrícia Alejandra-----Insuficiente
Guerenstein,
Ilya-----Insuficiente
Henny,
Aldana-----Insuficiente
Iglesia,
Rodolfo-----7.80
Lazzaroni,
Tamara-----Insuficiente
Levrand,
Daniela-----Insuficiente
Liotta,
Ariana-----6.60
Machuca,
Nerina-----Insuficiente
Martínez,
José Iván-----6.50
Matigavich,
Ana Paula-----6.20
Morel,
Agustina-----Insuficiente
Muller,
Jésica-----6
Pereyra,
Eugenia-----Insuficiente
Perrer, Agustina Belén-----Insuficiente
Perring,
Karen-----Insuficiente
Ponzio, Sofia-----Insuficiente
Raimondi, Micaela-----Insuficiente
Reynares, Ayelén-----6.90
Rojas, Enzo
Gabriel-----Insuficiente
Romero, Valeria Carolina-----Insuficiente
Ruiz Diaz, Celeste-----Insuficiente
Severino,
Josefina-----Insuficiente
Vanega,
Mailén-----6.30
Vila, Ma.
Virginia-----Insuficiente
Zeiter,
Cecília-----Insuficiente
domingo, 5 de junio de 2016
HORARIOS DE CONSULTA
Horarios de Consulta Parcial/ junio 2016
JUNIO
| ||
Martes 7/ 12.00 hs
|
Prof. Clérico
| |
Miércoles 8 / 10.30 hs.
|
Prof. Ramírez Barbieri
| |
Miércoles 8 / 16.00 hs.
|
Prof. Malachevsky
| |
Lunes 13 / 17.00 hs.
|
Prof. Ingüi
| |
Martes 14/ 12.00 hs
|
Prof. Clérico
| |
Martes 21 / 12.00 hs
|
Prof. Clérico
|
(Preguntar en cada caso en Bedelía de la FHUC el lugar donde los docentes realizan las Consultas
jueves, 2 de junio de 2016
EXAMEN PARCIAL DE PSICOLOGIA
El miercoles 15 a las 11.00 se realizará el parcial de psicologia.
Entran; De cuadernillo Unidad Introductoria, Unidad N°1, N°2 Y N°3.
La prof. Ramirez Barbieri dará una clase de consulta el próximo miércoles a las 10,30.
Entran; De cuadernillo Unidad Introductoria, Unidad N°1, N°2 Y N°3.
La prof. Ramirez Barbieri dará una clase de consulta el próximo miércoles a las 10,30.
lunes, 30 de mayo de 2016
CLASES CON BRASIL
Estimados alumnos la clase de los practicos de la comisión de la tarde se pasa por única vez a la mañana. Será de 10 a 12 ya que estableceremos comunicación con los docentes brasileros
miércoles, 25 de mayo de 2016
GUIA PARA EL ESTUDIO DE CASOS
PROYECTO DE INTERNACIONALIZACIÓN CURRICULAR:
Interculturalidad y subjetividades de adolescentes en
Argentina y Brasil: estudio de casos como ocasión para el encuentro con el
otro”
Disciplinas: Psicología de la educación (UFMG),
Psicología, Psicología Social (Universidad del Litoral - Argentina), Psicología
del desarrollo adulto (UFVJM).
TRABAJO PRÁCTICO: ESTUDIO DE CASO DE ADOLESCENTES.
FUNDAMENTACIÓN
Este trabajo
práctico será desarrollado con el fin de
llevar adelante el proyecto de enseñanza y de extensión "Interculturalidad
y subjetividades de Argentina y adolescentes brasileños: estudio de casos como
ocasión para el encuentro con el otro" Se llevará a cabo en el año 2016,
en las disciplinas Psicología de la educación (UFMG), Psicología, Psicología Social
(Universidad del Litoral - Argentina), Psicología del desarrollo adulto (Universidad
. Federal dos Vales do Jequitinhonha y Macucuri (UFVJM - Diamantina, Brasil).
Se trata de la
utilización del estudio de caso como instrumento útil para proporcionar a los
estudiantes:
1.
La construcción de conceptos acerca de la adolescencia;
2.
Establecer relaciones entre las teorías sobre los
adolescentes y los jóvenes y lo que ellos dicen de sí mismos;
3.
Fomentar el debate y la discusión sobre las relaciones entre
cultura y subjetividades adolescentes. Esta actividad fue inspirada en un
trabajo práctico desarrollado por el Programa de Formación de Profesores Stanford[1] y
rediseñado para los fines del estudio que aquí se propone.
El trabajo
consistirá en el estudio de caso de un adolescente (mínimo 12 años) o una
comunidad de adolescentes, a través del cual los estudiantes de la carrera de
profesorado, podrán relacionar los datos obtenidos a partir de observaciones y
entrevistas con las lecturas y discusiones mantenidas en el transcurso del
dictado de la disciplina.
Entre los
objetivos del estudio de caso, se encuentra el de establecer una reflexión
crítica sobre los vínculos entre la cultura y subjetividades adolescentes,
haciendo una comparación entre la experiencia de los adolescentes en diferentes
contextos. El pleno desarrollo de este
estudio de caso es también una contribución al aprendizaje de la escritura
académica y a la organización de informes desde los modelos de las ciencias humanas. El trabajo tiene un
valor de 40 puntos.
Objetivos del trabajo práctico
●
Aprender a ver e interpretar el mundo desde el punto de vista
de otra persona .
●
A través de un diálogo directo y personal con un adolescente
conocer lo que los adolescentes dicen sobre sí mismos y sobre la experiencia de
ser adolescente en el mundo contemporáneo
●
Reconocer la interacción entre los contextos sociales - grupo
de amigos, familiares, grupos comunitarios, escuelas, medios de comunicación,
etc. - y la experiencia de la adolescencia;
●
Relacionar los datos obtenidos con la bibliografía presentada
durante el dictado de la asignatura.
●
Ofrecer información que permita comparaciones entre los
estudios de caso que se producen en el
contexto de las tres universidades participantes.
●
Conocer las teorías, los autores y perspectivas que en cada
disciplina se considere relevante para construir un discurso sobre la
adolescencia.
●
Lograr la profundización del enfoque sobre la cuestión
"adolescencia" desde una perspectiva intercultural, tratando de
establecer relaciones entre las dimensiones cultura y subjetividad.
Criterios de selección de los casos
Recomendamos
elegir adolescentes diferentes de ustedes, con lo que no tengan una relación
directa, que llamen su atención por sus características, condiciones y modos de
vida, maneras de pensar, sentir y actuar diferentes a las propias y ya
conocidas. Sería interesante elegir a
personas de un contexto social diferente del
de ustedes, en términos de
cultura, etnia, género, posiciones sociales, etc.
●
El estudio de caso puede llevarse a cabo con un individuo o
grupo de adolescentes.
●
La edad mínima debería ser 12 años.
●
Antes de iniciar la recolección de datos, y para cumplir con
los principios de la ética de la investigación, es importante obtener el
consentimiento informado de la persona responsable de los adolescentes y de los
propios adolescentes. Si el adolescente tiene más de 18 años, no hay necesidad
de consentimiento de los padres.
Tareas
●
El trabajo será realizado en
grupo de tres estudiantes
●
Se pueden obtener datos sobre el adolescente de diversas
fuentes: observaciones, entrevistas, análisis de trayectoria escolar y de
trabajos escolares (carpeta, libretas, etc.), producciones personales
(artísticas, biográfica, virtual, etc.) de acuerdo al consentimiento del
adolescente.
●
Durante las clases, podremos dialogar acerca de formas de
desarrollar y poner en práctica los instrumentos que se utilizarán en el
estudio de caso.
●
Cada uno debe hacer un diario de campo, es decir, llevar un
cuaderno en el que se tomen notas de las observaciones diferenciando la
descripción de los datos de las evaluaciones personales (las notas pueden ser
tomadas antes, durante y a posteriori
del encuentro con el caso).
●
Se deben usar seudónimos para no identificar al adolescente,
su familia, sus compañeros, su escuela.
Partes del Informe del estudio de casos
Después de la
recopilación de datos, se debe organizar un informe que contendrá:
1.
Portada
Datos de la institución universitaria (universidad y
facultad/es), título del trabajo, autores,
tema, fecha y lugar.
2. Introducción
2.1 ¿Quiénes
son los autores de este estudio de caso? (nombre, apellido, edad, universidad y
carrera, lugar de origen, año - período en el que se encuentran en la
universidad).
2.2 Presentar
los objetivos del estudio de caso (véase en esta guía).
2.3.
Justificación de la elección del adolescente para el estudio de caso (¿Por qué
eligieron este adolescente o este grupo de adolescentes?).
3. Metodología del estudio:
●
Descripción del adolescente (edad, sexo, lugar de nacimiento,
lugar de residencia, nivel educativo, historia escolar).
●
Procedimientos o técnicas utilizados para la recolección de
datos (entrevista, observación y diario de campo, etc.);
4. Resultados
●
Descripción del caso, de acuerdo con la clasificación
que sugerimos más abajo.
5. Discusión
●
Establecer relaciones entre los datos obtenidos y las teorías
y textos de la bibliografía, y respondiendo a los objetivos del estudio de
caso.
●
No colocar la entrevista en su totalidad sino párrafos
seleccionados en relación a las categorías que se pudieron trabajar allí y que
se detallan más abajo en esta guía.
●
Realizar las citas bibliográficas siguiendo las normas APA.
6. Conclusiones
●
Validez de este trabajo para el aprendizaje de la disciplina,
teniendo en cuenta las siguientes preguntas:
●
¿Qué les enseñó el estudio de caso a Ustedes?
●
¿Qué es fue lo que
Uds. aprendieron acerca de la interculturalidad y de la subjetividad de los
adolescentes del estudio de caso?
●
¿Cuál fue la contribución para su formación universitaria del
diálogo con los adolescentes, del trabajo llevado a cabo, de la relación con
sus docentes, de conocer otra ciudad y otro país?
●
¿Qué preguntas y reflexiones surgen del proyecto llevado a
cabo?
7. Referencias bibliográficas
●
Incluir los libros citados en el transcurso del informe,
siguiendo las normas APA.
Categorías a tener en cuenta para el análisis de los datos
Los resultados
se organizan en categorías relacionadas con los objetivos del estudio caso:
●
El adolescente y su familia: Seudónimo -no ponga nombre para no
identificar a la persona-) , edad, género y las características de la familia
(profesión de los padres, nivel educativo de los padres y hermanos, origen
social, tipo de familia, número de hermanos / hermanas).
●
La comunidad en la que
viven
(barrio y ciudad, población, breve descripción del barrio (algunas
características del lugar y su población), grupos de la comunidad a los que
asiste el adolescente, opciones culturales de la comunidad, religión, deportes,
etc;.
●
Características de la
escuela:
tamaño, tipo de gestión (oficial o privada), el medio ambiente, niveles
educativos que abarca, terminalidades que ofrece; tampoco coloque el nombre con
el fin de no identificar a la escuela.
●
¿Cómo describe el adolescente su vida escolar? ¿Cuáles son las
representaciones del adolescente sobre la escuela ? ¿Le gusta la escuela?¿le
interesa lo que hace allí? ¿Cómo se relaciona con docentes, no docentes,
compañeros? ¿cómo describe su rendimiento en la escuela?¿materias que le gustan
o no. Por qué?¿Cuáles son sus mayores preocupaciones? ¿Cuál es su plan de vida?
¿Su proyecto de vida está relacionada con la vida escolar?
●
¿Qué dice el
adolescente de su experiencia adolescente: ¿Cómo define la adolescencia el adolescente hoy en día? ¿Qué
es la adolescencia? ¿Qué significa ser adolescente en el mundo de hoy? ¿Cuáles
son los mayores desafíos que el mundo de hoy ofrece a los adolescentes?
Observación. Los informes entregados
serán almacenados en los archivos de los profesores implicados en el proyecto.
Criterios para evaluar el estudio de caso
1.
El estudio de caso ¿presenta una imagen clara y detallada de
las características de los jóvenes (su pensamiento, el aprendizaje, los
intereses, las interacciones sociales, emocionales y de desarrollo moral? ¿La
descripción realizada es completa, detallada, evitando juicios precipitados?
¿Los datos son claramente distintos de los análisis y opiniones del autor?
2.
¿Promueve la comprensión del estudiante como persona, en
todas sus dimensiones psicosociales?
3.
¿Aclara cómo el
estudiante actúa como miembro de una clase, un grupo de amigos, una familia o
cualquier otro papel que tiene en la comunidad donde vive?
4.
¿Pone de relieve la imagen que el joven tiene de sí mismo,
sus posibilidades, aspiraciones, las relaciones sociales, las limitaciones?
¿Ayuda al lector a entender lo que motiva, inspira y preocupa al joven?
5.
¿El estudio presenta una adecuada comprensión de los
contextos en los que el joven interactúan con los demás?
6.
¿El análisis y la discusión de resultados se basa en la
investigación y teorización en psicología?
7.
¿Logra cumplir con los
estándares académicos?
Criterios para la presentación del caso
Cada grupo
tiene quince minutos para presentar su estudio de caso.
La
presentación debe ser objetiva y dará prioridad a:
1.
Descripción del adolescente: descripción clara, completa y
concisa de las características del joven (su pensamiento, aprendizaje,
intereses, las interacciones sociales, emocionales y de desarrollo moral,
identidad, imagen de sí mismo) y sus relaciones con los contextos en que se
inserta
2.
Lo que el adolescente dice sobre él y sobre la adolescencia
3.
Aspectos interesantes observados y aprendizajes realizados
por el grupo.
Sugerencias de preguntas para la entrevista
Para el guión
de la entrevista, se propone un conjunto de preguntas que pueden ayudarnos a entender
cómo el sujeto se piensa a sí mismo y cómo otros lo ven, sus gustos y deseos,
sus relaciones con otros y con el espacio escolar y social. También es
importante centrarse en lo que son las cosas importantes para los adolescentes
entrevistados y lo que piensan sobre los demás adolescentes diferentes a ellos.
Los temas
pueden variar en forma y contenido, de acuerdo con la edad y el contexto de los
jóvenes entrevistados. Ustedes como entrevistadores tiene libertada para elegir
los temas que se seleccionen para la entrevista (no toda esta guía tiene que
ser utilizada) y puede decidir hacer otras preguntas para aclarar y profundizar
los puntos interesantes que surgieron durante el desarrollo de la propia entrevista.
Datos sobre los
contextos de su vida cotidiana
La casa y la familia
●
¿Dónde vivis?
●
¿Con quién vivís?
●
¿Cuál es la ocupación de tus padres?
●
¿Cuál es su nivel de educación? (Escuela primaria,
secundaria, cursos técnicos, estudios universitarios, etc.).
●
¿Cómo describirías tu relación con las personas
significativas de tu familia: madre, padre, hermanos, abuelos, etc.
La escuela
●
¿Cómo es tu escuela? (Características físicas y profesores?)
●
¿Qué es lo que te gusta de la escuela a la que vos asistís?
●
¿Qué es lo que menos le gusta de tu escuela?
●
¿Cómo es su relación en la escuela, con tus profesores?
●
¿Cómo es tu relación con tus compañeros?
●
¿A vos te parece que la escuela es importante para los
adolescentes de hoy? ¿Por qué?
●
¿Cómo te parece que son los buenos docentes? ¿QUé hace un
buen docente?
●
¿Tenés profesores que pueden ser considerados buenos
profesores?
●
¿Recordás algún maestro que te haya marcado de una manera
especial? ¿Por qué?
●
¿Cómo describirías vos tu escuela a un estudiante que
quisiera venir a estudiar allí?
●
En tu escuela, ¿cómo te parece que vos aprendés mejor? (Por
ejemplo: escuchando a tus profesores, leyendo las fotocopias, de libros, a
través de cuadros, esquemas, diagramas, mapas, fotos, hablando con otras
personas, escribiendo, haciendo experimentos,
trabajos, etc.?)
●
¿Cuál es tu materia favorita en la escuela? ¿Por qué te gusta
esa materia? (Explorar los estilos de enseñanza, tipos del profesor, las áreas
de inteligencia, la experiencia previa, intereses, posibilidades de formación,
etc.)
●
¿Hay alguna materia que no te guste en absoluto? ¿Por qué?
(Explorar los estilos de enseñanza, tipos del profesor, las experiencias
previas de aprendizaje, dificultades percibidas, las creencias acerca de la
"inteligencia" en esta área, etc.).
●
¿Vos utilizás Internet (juegos, sitios de búsqueda,redes sociales,
etc .) como recursos para el estudio o para aprender alguna materia?
Trabajo
●
¿Vos trabajás? ¿En qué? ¿cuántas horas? ¿en qué horario?
●
¿Cómo es tu trabajo?
●
¿Por qué vos decidiste trabajar?¿Para qué?
●
¿Qué es lo que más te gusta de tu trabajo?
●
¿Qué es lo que menos te gusta?
●
¿Qué opinás sobre la importancia del trabajo para los
adolescentes?
Participación comunitaria
●
¿Vos participás en cualquier actividad en su comunidad? (Por
ejemplo: deportes, iglesia, grupos de jóvenes, grupos de música, artes) ¿Qué
sentido tienen estas actividades para vos? ¿Son importantes?
●
¿Vos tenés buenas relaciones con el vecindario? ¿Tenés amigos en el barrio? ¿Tenés familiares
allí? ¿Tu barrio te ofrece actividades culturales y para tu tiempo libre?
●
¿Qué hacés en tu tiempo libre?
●
¿Podés contarnos cómo es un dia de tu vida?
Lo que el adolescente dice sobre sí mismo y sobre la
experiencia de ser adolescente. Acerca de la relación con la gente y con sus
compañeros:
●
¿Quién crees que son tus mejores amigos?
●
¿Ellos son parte de algún grupo especial de tu escuela o de
tu barrio?
●
¿Qué importancia tienen estos amigos en tu vida?
●
¿Qué es lo que les gusta hacer juntos? (opciones de tiempo
libre)
●
¿Quiénes son los adolescentes parecidos a vos? ¿Qué cosas les gusta?
●
¿Quiénes son los adolescentes diferentes a vos? ¿Qué cosas les gusta?
●
¿Cómo ves a esas
personas de tu edad diferentes de
vos? ¿Qué pensás de ellos?
●
¿Cómo crees que ellos te ven a vos o qué piensan sobre vos?
●
¿Vos usás algún recurso de Internet para mantenerte en
contacto con sus compañeros? ¿Qué importancia tiene internet para vos?
●
¿Utiliza aplicaciones del celular para mantenerte en contacto
con tus compañeros? ¿Cuál es la importancia de esos aplicativos, para vos?
●
¿Cuáles son las ocasiones y / o lugares en que vos tenés más
oportunidades de encontrar amigos?
●
¿Qué hace que una persona sea un buen amigo? (¿O qué pensás
que es lo importante en una amistad?)
●
¿Cuáles son las cosas que te hacen sentir realmente feliz en
este momento de tu vida?
●
¿Qué cosas son las que te preocupan en tu vida?
●
Cuando algo realmente te molesta, ¿qué hacés vos?
●
Si vos tuvieras que describir cómo sos a una persona que no
te conoce (por ejemplo, en una carta)
¿qué es lo que vos le dirías?
●
A vos te parece que actúas o sentís de manera diferente en
diferentes lugares? Por ejemplo, ¿creés que actúas o te sentís diferente en
casa respecto a la escuela?
●
¿Tenés una página o un blog en Internet? ¿Cómo es tu blog?
¿Tenés facebook?
●
Para vos, ¿qué es ser adolescente?
●
Para vos, ¿qué es la libertad en este momento de tu vida?
Preocupaciones
Preocupaciones
●
¿Vos ya pensaste en lo que te gustaría hacer después de
terminar la escuela secundaria? ¿En tu vida, en general? ¿Cómo se te ocurrió
esa idea?
●
¿Cuándo vos realmente podés decidir, qué es lo que más te
gusta hacer?
●
Algunos jóvenes se preocupan por cosas como el aspecto físico
y la ropa que llevan ¿a vos te preocupa esas cuestiones?
●
En tu opinión, ¿cuáles son los mayores desafíos que los
adolescentes encuentran en el mundo de
hoy?
Aspectos morales
●
¿Cuáles son los valores más importantes en los que vos crees? ¿Es fácil seguir esos valores
en tu vida diaria?
●
Cuándo existe un conflicto (Por ejemplo, decir la verdad o
proteger los sentimientos de un amigo) ¿qué es lo que hacés en esta situación?
●
Cuando vos estás en una situación complicada - en la que no
sabés exactamente cómo se tiene que actuar - qué es lo que tenés en cuenta para
guiar la acción? (Por ejemplo, la opinión de los padres, de los amigos, valores
que te enseñan en la escuela, en tu religión, valores propios, etc.).
●
¿Hay alguien a quien a vos te
gustaría parecerte?
●
¿Tenés alguna creencia política o religiosa?
●
¿Vos admirás algún personaje público?
●
¿Tenés algún ídolo? (En la música, la televisión, el deporte,
la política, etc.).
Formulario de autorización familiar (para ser firmados por los padres o tutores).
Estimado (a)
_________________________________________________________,
su hijo
__________________________________________________, está invitado a participar
el proyecto de enseñanza y extensión
denominado: "Interculturalidad y
subjetividades de los adolescentes en Argentina y Brasil: estudio de caso como
una oportunidad para conocer al otro" desarrollado en la materia
Psicología de la Universidad Nacional
del Litoral (UNL) junto con las Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG) y la
Universidad Federal dos Vales do
Jequitinhonha y Macucuri (UFVJM - Diamantina) de Brasil.
El proyecto tiene la intención de
llevar a cabo un estudio de caso de los adolescentes con el fin de contribuir a
la formación de los estudiantes universitarios. El estudio es guiado por los
profesores de la asignatura Psicología y su objetivo es ayudar a los
estudiantes a conocer mejor la experiencia de ser adolescentes en el mundo
contemporáneo, comparando jóvenes argentinos y brasileros.
●
Se llevará a cabo entrevistas con el adolescente (entre una y
tres) y Ud. u otro responsable puede
estar o no presente.
●
Estos encuentros serán registrados, grabados y almacenados.
Una vez que los estudiantes tengan
acceso a este material, el material será guardado por los profesores y no
circularán libremente.
●
Su nombre, el nombre de su hijo (a) y cualquier referencia a
la identidad de los involucrados en el estudio se extraerán de todo el trabajo
y serán reemplazados con nombres ficticios.
●
Su participación y la de su hijo tendrán carácter
confidencial. Sólo el grupo que llevó a cabo la entrevista y los investigadores
responsables tendrán acceso a la identidad. En caso de publicaciones o
presentaciones relacionadas con la investigación, no será revelada ninguna
información que pueda identificarlo.
●
En la medida en que la participación es voluntaria, si su
hijo lo desea puede dejar de participar
en el estudio en cualquier momento, o bien negarse a responder a cualquier
cuestión específica sin ninguna consecuencia negativa.
●
Ante cualquier duda, Ud. puede contactarse con los docentes
responsables a través de las direcciones de teléfono y correo electrónico
proporcionadas más abajo.
Desde ya, te
agradecemos su valiosa participación.
En caso de estar de acuerdo
con los términos de este acuerdo, le solicitamos su firma a continuación.
Yo,
_____________________________________________(nombre y apellido), responsable
del alumno______________________________________________ acepto participar en
el proyecto anteriormente descripto y permito que mi hijo también participan en
este estudio.
Lugar y fecha:
___________________,_______de
__________________ de 2016
Firma:
___________________________________________________
Aclaración: _______________________________________________
DNI:
_____________________________________________________
COMPROMISO DEL RESPONSABLE DEL PROYECTO
Responsable,
Yo, Gracia María Clérico, responsable del
proyecto de enseñanza y extensión:
“Interculturalidad y subjetividades de adolescentes en Argentina y
Brasil: estudio de casos como ocasión para el encuentro con el otro”, garantizo
que será seguido este consentimiento y que responderé a cualquier pregunta de
los participantes de la mejor forma posible.
Santa Fe, Mayo 24 de 2016
Firma del Responsable del Proyecto.
Gracia María Clérico
correo electrónico, graciaclerico@yahoo.com
Teléfono: (342)
154382081,
Estimado alumno:
_____________________________________________________
Te invitamos a participar en el proyecto de enseñanza y
extensión"Interculturalidad y
subjetividades de los adolescentes argentinos y brasileños: estudios de caso
como una ocasión para el encuentro con el otro " desarrollado desde la materia Psicología de
la Universidad Nacional del Litoral
(UNL) junto con las Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG) y la Universidad Federal dos Vales do Jequitinhonha y Macucuri
(UFVJM - Diamantina) de Brasil.
El proyecto tiene como objetivo
la realización de un estudio de casos
para contribuir a la formación de los
estudiantes de la disciplina de Psicología.
El estudio es guiado por los docentes
de la cátedra y su objetivo es ayudar a los estudiantes universitarios a conocer mejor la experiencia de ser adolescente en el
mundo contemporáneo, comparando jóvenes argentinos y brasileros.
●
Se llevarán a cabo entre una y tres entrevistas con vos, y tu
responsable o tutor puede o no estar presente.
●
Estos encuentros serán registrados, grabados y almacenados.
Una vez que los estudiantes tengan
acceso a este material, el material será guardado por los profesores y no
circularán libremente.
●
Tu nombre y cualquier referencia a tu identidad serán
retirados de todo el trabajo y reemplazados con nombres ficticios.
●
Tu participación es confidencial. Sólo el grupo que llevó a
cabo la entrevista y los investigadores responsables tendrán acceso a tu
identidad. En caso de publicaciones o presentaciones relacionadas con la
investigación, no será revelada ninguna información que pueda identificarte.
●
En la medida en que tu participación es voluntaria, si vos lo
deseas podés dejar de participar en este
estudio en cualquier momento, o bien negar dar respuesta a alguna cuestión
específica sin ninguna consecuencia negativa.
●
Ante cualquier duda, vos podés contactarte con los profesores
responsables a través de las direcciones de teléfono y correo electrónico
proporcionadas más abajo en este acuerdo.
Desde ya, te agradecemos tu
participación!
Si está de acuerdo con los
términos de este acuerdo, por favor firmá a continuación.
Yo,
________________________________________________(nombre y apellido)
acepto participar en el
proyecto descrito anteriormente.
Lugar y fecha:
____________________,
______ de________________ de 2016
Firma :
_______________________________________________
Aclaración:
_______________________________________________
DNI:
_______________________________________________
Sugerencias bibliográficas
CASTRO, BESSET, VL(Org.): Intervención de Investigación en la infancia y juventud de Río de
Janeiro Editora Nau; FAPERJ, 2008.
COLL, Cesar., Marchesi, Álvaro,
PALACIOS, Jesús. E et al. Desarrollo
psicológico y educación vol. 1 Porto Alegre, Artmed, 2004.
DALBEN Angela Inmaculada Loureiro de
Freitas. El adolescente y la escuela. En: Maakaroun, Marilia Freitas et al :. Tratado dela adolescencia Un multiestudio disciplinarias.Río de
Janeiro: Cultura Médica, 1991.
DAYRELL Juarez. La escuela como
espacio socio-cultural. En: Dayrell, Juarez. (Org.). Múltiples perspectivas sobre la educación y lacultura.. Belo
Horizonte: UFMG, 1999, pp.136-161
DAYRELL Juarez. Múltiples
perspectivas en la educación y la cultura Belo Horizonte: UFMG, 2006.
DIAS, Ana Cristina García; De la
Taille, Yves Las salas de chat en Internet son un nuevo espacio para el
intercambio de la intimidad? En Maluf, Maria Regina Psicología de la educación:
temas de actualidad de Sao Casa del
Psicólogo, 2004.
PAULO, Liborio; Renata Maria C;
Koller, Silvia H. La adolescencia y la juventud - riesgo y protección en la
realidad brasileña Sao Paulo: Casa del Psicólogo, 2009.
VIEIRA, Rita de Casia. Libertad, los
adolescentes y la escuela - un estudio fenomenológico sobre la libertad de los
adolescentes en una escuela liberal. Disertación mestrado FAFICH / UFMG, Belo
Horizonte, 2002.
ZAGURY,
Tania. El propio adolescente. Río de
Janeiro: Ed Record, 1999. Scielo.
Revistas científicas disponibles en Scielo
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